Per approfondire:
]]>I risultati della consultazione alimenteranno la valutazione intermedia d’impatto del Programma Erasmus+ 2014-2020 e consentiranno una maggiore definizione di eventuali azioni di miglioramento.
Franca Fiacco, responsabile della Agenzia Nazionale Erasmus+ Isfol, al riguardo ha sottolineato la necessità che in tanti offrano il loro contributo: “Invitiamo a farlo non solo coloro che già conoscono ed utilizzano il Programma, ma soprattutto quanti che pur avendone sentito parlare, non hanno mai avuto l’opportunità di approfondire la loro conoscenza”.
La consultazione, realizzata anche grazie alla consulenza metodologica della ricercatrice Anna Ancora, è anonima. L'Isfol ne garantisce la riservatezza in ottemperanza al D.L.196/2003 e successive modificazioni, nel rispetto del trattamento dei dati personali.
Per eventuali richieste di informazioni e/o supporto è possibile inviare una email a: comunicazione.eplus@isfol.it.
Per approfondire:
Agenzia Nazionale Erasmus+ Isfol
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La selezione delle iniziative è avvenuta in due fasi: dapprima le Agenzie nazionali per la azioni decentrate e l’Agenzia esecutiva di Bruxelles per quelle centralizzate hanno selezionato alcuni esempi di buone prassi sulla base della valutazione finale dei progetti e in seguito 10 comitati della Direzione Istruzione e Cultura della Commissione, ciascuno per un ambito specifico, hanno individuato le storie di successo maggiormente rappresentative del proprio ambito.
I progetti italiani che sono stati prescelti, entrambi afferenti all’azione trasferimento dell’innovazione di Leonardo da Vinci LLP, sono: TEACH two (Teach to Waste "0") realizzato da Ecoazioni di Gubbio (Pg) e SuperMAN (Supermarkets Meet Accessibility Needs) della Cooperativa Sociale Kara Bobowski di Modigliana in provincia di Forlì-Cesena.
TEACH Two ha come obiettivo il trasferimento di una metodologia di analisi energetica partecipata dagli studenti di edifici scolastici in Europa. Attraverso la costituzione di una rete di scuole, la formazione degli insegnanti e l’informazione rivolta a studenti e famiglie promuove la sensibilizzazione al risparmio energetico e consente di attivare un processo di analisi per un uso efficiente dell’energia e di progettazione e bilancio per il recupero energetico.
SuperMAN è un progetto che ha guardato il tema dell’accessibilità dalla parte delle persone con disabilità mentale o affette da Alzheimer o, più in generale, con difficoltà di comprensione, di comunicazione, di lettura, di orientamento spazio-temporale. Esso si ispira ad un’esperienza avviata in Francia che grazie al finanziamento è stata trasferita anche in Italia e Germania. SuperMAN ha consentito al personale di alcuni supermercati italiani e tedeschi di partecipare ad un percorso formativo per consentire l’inclusione lavorativa e per offrire adeguata accoglienza, ascolto e accompagnamento della disabilità.
I due progetti sono stati contrassegnati come esperienze di successo nella Piattaforma dei risultati dei progetti Erasmus+, il database dove è possibile trovare informazioni su tutte le iniziative finanziate in Erasmus+ e nei precedenti Programmi.
Per approfondire:
]]>Gli aspetti sui quali è stata effettuata la valutazione delle candidature hanno riguardato in particolare:
Per approfondire:
]]>Per approfondimenti:
Il fenomeno NEET tra i 25 e i 34 anni. Una inchiesta sociologica
Gli allievi di origine straniera nella IeFP: percorsi, inclusione e occupabilità
I costi della IeFP. Un’analisi comparata tra istituzioni formative regionali e istituzioni scolastiche statali
Il FSE e la dimensione integrata delle politiche. Implicazioni per la politica regionale e la programmazione territoriale
La Banca Dati si presenta come un supporto particolarmente utile in questo momento impegnativo per le Amministrazioni titolari di Programmi Operativi cofinanziati dai Fondi strutturali caratterizzato dalla chiusura del ciclo di programmazione per il periodo 2007-2013 e dall’avvio del ciclo 2014-2020. Strumento unico nel suo genere per le funzioni di raccolta e analisi degli strumenti attuativi, la Banca Dati costituisce da un lato, un supporto a valenza informativa e conoscitiva utile per le analisi qualitative a supporto delle funzioni di monitoraggio e valutazione e alle operazioni di chiusura del periodo 2007-2013 e dall’altro, un’opportunità conoscitiva per le attività di programmazione del nuovo ciclo in quanto repository dell’esperienza passata utile per attingere spunti in termini di buone pratiche e modelli di intervento e benchmark.
Progettata tenendo in considerazione la possibilità di ampliamenti successivi in funzione delle novità introdotte dal nuovo ciclo di programmazione 2014-2020, la banca dati “Avvisi e bandi” è stata pensata come un sistema compatibile con altri sistemi centrali di monitoraggio quali Monit-Banca dati del sistema centrale di analisi dei progetti di competenza del MEF – IGRUE o Sistaf- Sistema Statistico sulla Formazione Professionale nonché a contenere le informazioni relative all’implementazione del Piano Nazionale per l’attuazione di Garanzia Giovani, l’iniziativa europea per l’occupazione dei giovani.
Queste funzioni di integrazione della banca dati, oltre che valorizzare appieno i sistemi informativi già esistenti, consentiranno di soddisfare le esigenze conoscitive delle diverse Amministrazioni creando sinergie che valorizzano il capitale informativo contenuto in ciascun archivio con cui sarà possibile interfacciarsi caratterizzando cosi la banca dati avvisi e bandi come un valido strumento di consultazione a supporto delle analisi valutative per il prossimo futuro.
Per saperne di più:
Una banca dati dei bandi e degli avvisi regionali finanziati dal Fse e da altri fondi.
Una banca dati per il monitoraggio e la valutazione della programmazione attuativa.
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In apertura dei lavori, il Presidente dell’Isfol, Pier Antonio Varesi, ha sottolineato come “allo stato attuale, a distanza di tre anni, l’Istituto abbia compiuto notevoli progressi nell’applicazione del ciclo delle performance”. Al dispositivo della valutazione delle performance, inoltre, si sono aggiunti altri obblighi, in materia di prevenzione della corruzione, con la Legge 190/2012, e di adeguamento degli obblighi di trasparenza, col il decreto Legislativo 33/2013. “Considerando i diversi aggiornamenti legislativi e di prassi che hanno interessato la materia - ha ricordato Varesi - l’Istituto ha attivato il processo interno di programmazione e valutazione con modalità che sono state costantemente affinate”.
A conferma dell’impegno dell’Isfol in questo senso, nel marzo scorso è stato rinnovato l’Organismo Indipendente di Valutazione con la nomina del nuovo Presidente, il Consigliere Luigi Ferrara, e la conferma degli altri due membri, Mariella Mainolfi e Nereo Zamaro.
Proprio il consigliere Luigi Ferrara si è soffermato nel suo intervento sul ruolo e sulle funzioni in capo all’Organismo Indipendente di Valutazione, delineando le prospettive di lavoro per il prossimo triennio, alla luce delle novità normative in atto e della ridefinizione dei vari ambiti di competenza. Alle considerazioni del Presidente dell’OIV si sono aggiunte le riflessioni di Mariella Mainolfi, componente dell’OIV, che ha esaminato le strategie di prevenzione a contrasto della corruzione nelle pubbliche amministrazioni, sottolineando come una misura efficace nel medio-lungo periodo possa essere il principio di rotazione degli incarichi.
A seguire sono stati presentati i risultati delle sperimentazioni dai ricercatori Isfol. Susanna D’Alessandro ha illustrato il piano di prevenzione della corruzione dell’Istituto, proponendo l’analisi dei rischi e le relative misure di prevenzione. A tal proposito, una fase delicata è stata l’individuazione delle aree di rischio – ad esempio l’acquisizione del personale o l’affidamento esterno di lavori e forniture – e la conseguente mappatura dei processi.
Sul versante della trasparenza, Stefano Volpi ha illustrato i recenti obblighi aggiornati dalla normativa, le nuove opportunità organizzative che da essa discendono e ha delineato gli elementi principali alla base del Piano della Trasparenza ed Integrità dell’Isfol. Tra gli obiettivi del piano, per il prossimo triennio, un peso rilevante assumono il continuo aggiornamento nella sezione “Amministrazione Trasparente” nel sito Isfol, una maggiore sensibilizzazione del personale interno e un rafforzamento dei collegamenti con il ciclo delle performance e le azioni di prevenzione della corruzione.
Per quanto riguarda la valutazione delle performance, Guido Dal Miglio, oltre a fornire un quadro generale del triennio appena concluso, ha ribadito come la valutazione debba essere necessariamente legata a sistemi premianti per diventare un efficace sistema di supporto per la gestione. Per far questo è necessario che si realizzi una sempre maggiore complementarità tra performance, trasparenza, prevenzione e contrasto della corruzione. Allo stesso tempo è auspicabile un rafforzamento dei sistemi informativi di supporto per l’integrazione con la gestione economica-finanziaria, unito ad un reale coinvolgimento del personale nei diversi processi.
Infine, Nereo Zamaro, componente dell’OIV, ha presentato i primi risultati della seconda indagine Isfol sul clima e il benessere organizzativo, condotta nei mesi di marzo e aprile 2014. In linea con la precedente rilevazione del 2011 in termini di partecipazione (59%), l’indagine ha evidenziato un buon livello di soddisfazione dei dipendenti (47%), nonostante l’Istituto viva una fase di riorganizzazione strutturale che influenza la sua capacità operativa attuale.
In chiusura il Direttore generale Isfol, Paola Nicastro, ha sottolineato come l’investimento su performance, trasparenza e integrità, non sia solo un adempimento normativo, ma rappresenti una scelta strategica per l’Istituto. Le sfide per il futuro riguarderanno in particolare la capacità di rispondere efficacemente e tempestivamente alle aspettative degli attori istituzionali, in primis il Ministero del Lavoro, attraverso contributi di qualità sia sul fronte della ricerca che della consulenza tecnico-scientifica. Compito dell’Isfol sarà anche quello di rafforzare il network internazionale con gli altri istituti europei omologhi per l’innovazione delle policy e dei sistemi. Obiettivi questi, che potranno essere raggiunti soltanto perseguendo lo sviluppo di una cultura della valutazione e della trasparenza.
Per saperne di più:
Giornata della Trasparenza ISFOL
Indagine sul clima e il benessere organizzativo 2014. Primi risultati
]]>A margine dell’incontro, Marco Centra, responsabile del Servizio statistico dell’Isfol e tra gli autori del volume, ha ricordato come l’Isfol abbia condiviso il progetto e contribuito a segnalare il carattere multidimensionale del capitale umano. Al riguardo ha rimarcato che “L’esperienza delle numerose attività di ricerca dell’Isfol conferma che il capitale umano è determinato da una pluralità di fattori, tra i quali i livelli di istruzione e formazione sono alcuni elementi che contribuiscono all’aumento del capitale umano degli individui. Rimane il problema del carattere eterogeneo del capitale umano, delle competenze innate e dei fattori non osservabili e pertanto difficilmente misurabili”. Sul ruolo della pubblica amministrazione ha ricordato che essa “dovrebbe costituire un riferimento paradigmatico, dal momento che è la collettività a dover promuovere l’accrescimento del capitale umano, sia come elemento di aumento del benessere degli individui che come fattore produttivo in grado di sostenere la produttività del lavoro, l’innovazione e la crescita. Un’amministrazione in grado di trovare e diffondere rapidamente soluzioni, standard e procedure di eccellenza non può che apportare vantaggi notevoli alla qualità della funzione pubblica nel suo complesso innescando processi evolutivi nell’intero sistema”.
Per approfondimenti:
]]>I primi interventi della giornata sono stati quelli di Severati e di Anna Teselli, del RTI Ires-Kapusons società che collaborano allo sviluppo del progetto Isfol “Sistema integrato di monitoraggio delle iniziative formative realizzate a livello regionale – Sistaf”. Successivamente Giuseppe Di Battista dell’Isfol è intervenuto per restituire gli esiti di una ricognizione effettuata nel 2013 dall’Isfol sui sistemi informativi regionali della formazione professionale cofinanziata dai Por Fse.
Il successivo intervento ha riguardato la diffusione dei primi risultati dell’Indagine Nazionale Placement. L’intervento è stato diviso in due parti. Nella prima parte Paola Stocco ha dapprima reintrodotto i dati di sintesi dell’Indagine Placement circa la popolazione coinvolta e il campione.
L’ultimo intervento della mattinata è stato effettuato da Rosanna Ricciardi, al progetto “Analisi tramite banca dati dei bandi e degli avvisi pubblici emessi dalle amministrazioni titolari di P.O. FSE e di altri fondi della politica regionale nel periodo di programmazione 2007-2013” che ha preso avvio a giugno di quest’anno.
Nel pomeriggio Roberto Landi ha illustrato lo stato di avanzamento del progetto Isfol “Indagine valutativa sull’Azione C5 del Pon MIUR «Competenze per lo sviluppo»” realizzato nell’ambito del protocollo d’intesa tra Isfol, MIUR e MLPS.
Per approfondire - Gli interventi
Indagine Nazionale Placement Primi risultati e aspetti metodologici
Ricognizione sui sistemi informativi Regionali
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Con l’occasione la redazione augura ai propri lettori una piacevole vacanza e buona lettura!
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L’indagine si è svolta con successo nel settembre 2011 - marzo 2012 e ha coinvolto circa 12.000 persone. I rispondenti dell’indagine PIAAC sono stati individuati tra i membri di famiglie estratte dalle liste anagrafiche dei Comuni italiani.
L'indagine ha lo scopo di conoscere attraverso un questionario e dei test cognitivi specifici le abilità fondamentali della popolazione adulta compresa tra i 16 e i 65 anni, ovvero quelle competenze ritenute indispensabili per partecipare attivamente alla vita sociale ed economica odierna.
Gli strumenti di cui si avvale l’indagine PIAAC sono un Questionario (Background Questionnaire - BQ) e dei test cognitivi ideati dall’Ocse, poi tradotti e adattati al contesto nazionale dai singoli paesi partecipanti.
Il Questionario indaga la condizione socio-anagrafica dell’individuo, i percorsi d’istruzione e la formazione svolta nel corso della vita lavorativa, la sua storia professionale e lo status occupazionale, oltre ad aspetti più “personali”, come ad esempio gli atteggiamenti sociali e indicazioni relative alla famiglia attuale o a quella d’origine. Il Questionario, inoltre, ha una sezione basata sulla metodologia Job Requirements Approach (JRA) che mira a rilevare le competenze utilizzate da ogni individuo nel proprio lavoro. Questa metodologia particolarmente innovativa è stata già impiegata in diverse indagini nazionali, ma PIAAC è la prima indagine che la sperimenta a livello internazionale.
I test cognitivi mirano invece all’analisi di abilità e competenze utilizzabili sia sul lavoro che nella vita quotidiana, riguardanti gli ambiti della Literacy, della Numeracy e del Problem solving in ambienti tecnologicamente avanzati, così come definiti nell’Indagine PIAAC. Nel primo round dell’Indagine l’Italia, insieme ad altri paesi, non ha utilizzato i test riguardanti il Problem solving, optando per quelli relativi ai Reading Components, ovvero prove che rilevano le abilità di lettura di base e che costituiscono una delle innovazioni di PIAAC rispetto alle indagini precedenti.
Il Questionario e i test vengono somministrati consecutivamente durante un’intervista di un’ora e trenta minuti circa, attraverso l’uso di un computer (modalità CAPI) ed è svolta in forma rigorosamente anonima.
PIAAC mira ad avere informazioni sulle competenze fondamentali degli adulti - definite dall’OCSE foundations skills - e in particolare sulla lettura (Literacy), sulle abilità logico-matematiche (Numeracy) e sulle competenze collegate alle tecnologie dell’informazione e comunicazione (ICT). Inoltre, per la prima volta in uno studio internazionale, PIAAC fornisce indicazioni su come le persone fanno uso delle competenze non solo nella loro vita personale, ma anche durante la loro attività lavorativa.
I risultati internazionali di PIAAC sono stati resi noti nel rapporto curato dall’OCSE e pubblicato nell'ottobre del 2013. I dati forniti da PIAAC sono di grande importanza per comprendere quali strategie adottare in futuro, sia per migliorare i percorsi di istruzione e formazione sia per capire come accrescere e arricchire le competenze degli adulti. L’indagine internazionale PIAAC viene ripetuta nel tempo, per avere informazioni e dati aggiornati sull’evoluzione delle competenze della popolazione adulta.
In contiguità con l’indagine OCSE-PIAAC, nel 2013 l’Italia ha aderito insieme ad altri 8 paesi a PIAAC Online, un progetto sperimentale di self-assessment delle competenze degli adulti.
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The interview consists of two consecutive parts. Part one consists of a questionnaire regarding the respondent’s personal data, education/training, and occupational history. Part two consists of a series of questions geared to gathering information on the skills used at work and in everyday life. Since the interview is conducted anonymously and is not a test or assessment, there will be no positive or negative outcome to notify.
The PIAAC interview was designed by the OECD and then adapted to the national context by individual countries participating in the survey.
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PIAAC was designed and is coordinated by the OECD, the Organization for Economic Cooperation and Development, and concerns 26 countries in the world. In Italy, PIAAC is promoted by the Ministry of Labour and Social Affairs, which commissioned the ISFOL (Institute for the Development of Vocational Training of Workers) to conduct the survey in Italy.
The survey aims to know the fundamental skills of the adult population aged between 16 and 65 years, or those skills which are essential for active participation in social and economic life in the 21st century.
In particular, PIAAC aims to collect information on adults’ literacy and numeracy skills and their ability to solve problems in technology-rich environments. In addition, for the first time in an international study, PIAAC provides indications on how people make use of their skills not only in their personal lives, but also in their work.
PIAAC data will be of great importance to understand what strategies to adopt in the future in order to improve vocational education and training, and also to understand how to enhance and enrich adults’ skills.
PIAAC will be repeated over time in order to obtain information and data on the development of the skills of the adult population.
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